"Poésie/lecture/écriture", St Nazaire, 2011-12, A.Educative

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Projet éducatif / Poésie-lecture-écriture / lycée professionnel Brossaud Blancho, St Nazaire

Classes concernées :
ULIS (unité locale d'insertion scolaire) : 10 élèves, 1 groupe d’écrivants
TECM (terminale CAP commerce multi-spécialisé) : 24 élèves, 2 groupes d’écrivants

Professeurs - intervenants concernés :
Mme Rémond, professeur responsable de la section ULIS
Mme Caron, professeur de lettres-histoire
Mme Gazzurelli, documentaliste
Mme Le Lepvrier, auteure de poésie et animatrice d’ateliers d’écriture (association Matière à mots)


 Axe 1 du Projet d’Etablissement : remotiver les élèves dans leurs apprentissages : la mise en projet de l’élève par une autre pédagogie : faire passer le programme autrement que par le face à face pédagogique, stimulation intellectuelle de l’élève, donner du sens aux demandes du professeur, aider à la construction de l’élève et de son autonomie, donner un sens à la formation, mettre les élèves en projet
 Axe 5 du Projet d’Etablissement :
 Développer une culture commune d’établissement : ouverture culturelle : travail d’écriture puis diffusion au sein de l’établissement (modalités à définir)
 Intégrer les élèves en situation de handicap dans un projet commun

Objectifs communs :
 S’amuser, jouer avec les mots, triturer la langue, tester, bricoler de la littérature, prose ou poésie
 Explorer de nouvelles formes d’écriture, imaginer, découvrir ses propres mots et ceux des autres, s’étonner, affirmer son potentiel créatif
 Parler de soi, jouer avec les autres, recevoir le regard de l’autre, prendre le risque, s’autoriser
 Produire de l’écrit avec d’autres contraintes que scolaires, sortir des habitudes, transformer parfois son rapport à l’écriture et à la lecture
 Contribuer à l’épanouissement inter-relationnel ; faire de l’écriture un espace de partage, de brassage, de mise en circulation des existences, de socialisation
 Contribuer à la construction de soi ; faire de l’écriture, un espace de liberté d’expression, de plaisir, de créativité, un espace de conscientisation de ses « talents », d’émancipation et d’affirmation de soi
 Contribuer à l’envie d’écrire, faciliter le passage à l’acte d’écrire, travailler sa langue


Objectifs disciplinaires :

ULIS

 La maitrise de la langue française :
• Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire ;
• Rédiger un texte d’une quinzaine de ligne (texte poétique) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
• Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ;
• Maitriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots ;
• Maitriser quelques relations de sens entre les mots ;
• Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique ;
• S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis ;
• Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté.

 La culture humaniste
• Inventer et réaliser des textes à visée artistique ou expressive (texte poétique).

 Les compétences sociales et civiques
• Respecter tous les autres.

 L’autonomie et l’initiative
• Respecter des consignes simples, en autonomie ;
• Etre persévérant ;
• S’impliquer dans un projet.


TECM
 Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer
 Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire
 Confronter de savoirs et des valeurs
 Lire des textes poétiques
 Se dire, dire le monde, avec un vocabulaire précis
 Accepter de relire et de réécrire pour progresser et mener un projet à son terme
 Etre conscient de l’expérience des autres à travers les livres

DOCUMENTATION
 Enrichir le fonds de poésie contemporaine du CDI
 Faire lire des poèmes par les élèves
 Animer le Printemps de la poésie par des lectures à voix haute
 Proposer à la lecture le recueil de poèmes réalisés par les TECM et ULIS à d’autres classes


Description de l'action :
- Aller à la recherche, dans des textes poétiques contemporains, de mots, d’expressions qui serviront de base à l’élaboration de son propre poème. Créer un répertoire, notamment pour les élèves d’ULIS comme soutien à l’écriture.

 Réalisation d’un recueil commun aux deux classes, possibilité d’un enregistrement sonore. Des rencontres, mises en commun entre les deux classes seront proposées si la différence de niveau le permet. L’un des élèves de la section ULIS étant intégré dans la classe de TECM, il pourra servir de médiateur à ces passerelles.

 Le recueil de poésie, intégré au fonds du CDI, pourra donner lieu à des lectures lors du Printemps de la poésie : lectures à voix hautes, lectures dans d’autres classes, etc…

 ULIS : Quatre séances d’1h30 (pour avoir le temps d’élaborer des outils favorisant l’écriture) pour l’ensemble de la section, à programmer en novembre ou décembre

 TECM : Trois séances d’1h30 pour chacun des deux groupes d’écrivants, à programmer en novembre ou décembre